?Prof Michael le Cordeur se nuutste boek 'Reading for Comprehension' is op 20 Mei bekendgestel. Die lae standaard van lees en begrip in klaskamers wek wyd kommer. Le Cordeur se eie bekommernisse hieroor het daartoe gelei dat die leesprobleem in skole in hierdie boek aangespreek word. "Lees is die grootste probleem in ons onderwysstelsel" het le Cordeur gesê. Skrywers van die verskillende hoofstukke van die boek het hul bevindinge en aanbevelings met gaste by die bekendstelling gedeel.
Hoofstuk 1 Michael le Cordeur – Identifisering van leesprobleme
In hierdie hoofstuk word onderwysers en ouers bewus gemaak van die eienskappe van 'n sukkelende leser sodat die probleem vroegtydig ge?dentifiseer en aangespreek kan word.
Hoofstuk 2 Mia Nieuwoudt – 'n Kultuur van lees
Bevindinge het aan die lig gebring dat 'n leeskultuur nie 'n prioriteit by skole is nie. Sy beveel aan dat aan 'n leeskultuur gewerk word. “Maak lees 'n prioriteit by die skool en by die huis."
Hoofstuk 3 Zelda Barends – Lees in die Grondslagfase
Hierdie hoofstuk argumenteer dat dekodering, outomatiese woordherkenning en leesvlotheid krities is en die weg baan na die ontwikkeling van leesbegrip.
Hoofstuk 4 Mitchell Messina – Lees in die Intermediêre Fase
In hierdie belangrike stadium beweeg leerders van leer om te lees na lees om te leer. Onderwysers moet kinders wys hoe om te lees, vrae te vra, en op te som. Keuseteorie word waardevol in hierdie stadium. Dit beklemtoon dat lesers gemotiveer word deur en nodig het om te behoort en bekwaam te voel.
Hoofstuk 5 Annine Shultz – Lees in die VOO-fase
Leerders sukkel dikwels met leesbegrip op ho?rskool as gevolg van 'n ho?r werkslading en moeiliker tekste. Onderwysers behoort die fokus van prestasiegebaseerde lees na begripsgebaseerde lees te verskuif.
Hoofstuk 6 Lindiwe Tshuma – Lees en wiskunde-woordeskat
Hierdie hoofstuk beklemtoon die pedagogiese strategie? wat onderwysers kan gebruik om Engelstalige leerders se wanopvattings aan te spreek terwyl hulle wiskundige woordeskat aanleer.
Hoofstuk 7 Jeanne-Alex Gerber – Lees in die wiskundeklas
Alles in wiskunde word in taal gedoen. Wiskunde-onderrig en -leer begin en ontwikkel in taal. Hindernisse ontstaan as gevolg van taal en uitkomste en vordering word gewoonlik deur taal gemeet.
Hoofstuk 8 Jana Nel – Lees in die veeltalige klaskamer
Sy het gevind dat dit moontlik is om 'n tweede taal effektief te onderrig, maar dit is belangrik om leerders se huistale en kulture te erken en in te sluit terwyl hulle 'n tweede taal leer.
Hoofstuk 9 Maylene Basson – Lees en nie-moedertaalsprekers
Gedeelde lees help kinders wat sukkel met lees. Opvoeders speel 'n belangrike rol om leerders te motiveer deur 'n omgewing in hul klaskamer te skep wat lees aanmoedig.
Hoofstuk 10 Michael le Cordeur – Leeronderrig oor die hele kurrikulum
Onderwysers moet 'n kopskuif maak. Onderwysers moet die onderrig van lees omhels, want taal en wiskunde gaan hand aan hand. Jy kan nie die een leer sonder om die ander te leer nie.
Lees is die vaardigheid waarvan alle ander kennisvaardighede afhanklik is. Tog is die lae standaard van lees van Suid-Afrikaanse leerders rede tot groot kommer. Volgens die 2021 Progress in International Reading Literacy Study (PIRLS) kan 81% van leerders in graad 4 nie op die vereiste geletterdheidsvlak lees nie en het geen begrip van wat hulle lees nie. In hierdie boek bied navorsers van Stellenbosch en WITS Universiteite oplossings en leiding aan onderwysers, onderwyseropvoeders en onderwyserstudente oor hoe om leesuitdagings te bekamp. Die boek is 'n moet vir alle leesonderwysers aangesien dit leerders se leesbegrip sal verbeter sodat hulle akademies suksesvol kan wees.
– Prof Michael le Cordeur (Redakteur en Emeritus Professor: Fakulteit Opvoedkunde, Universiteit Stellenbosch)
Jy sal selde in een boek 'n kragtiger weergawe vind van die leesgeletterdheidsprobleem in Suid-Afrika se skole, en die oplossing daarvan in die praktyk. Die bekwame redakteur vergader op een plek kundige skrywers wat die probleem van leesbegrip klinies dissekteer op 'n hoogs toeganklike manier vir onderwysers, navorsers en die geaffekteerde publiek. Hierdie boek behoort op die rak te wees van elke onderwyser in Suid-Afrika.
– Prof Jonathan Jansen (Uitgelese Professor in Opvoedkunde, Universiteit Stellenbosch)
'Reading for Comprehension' delf in die kritieke geletterdheidsuitdagings wat Suid-Afrikaanse leerders in die gesig staar en verskaf 'n padkaart vir opvoeders, ouers en beleidmakers om hierdie kwessies aan te spreek. Met behulp van die kundigheid van navorsers en praktisyns ondersoek hierdie boek die grondliggende komponente van leesontwikkeling. Dit beklemtoon praktiese oplossings, insluitend die bevordering van 'n leeskultuur, die benutting van veeltalige onderrigpraktyke, en die integrasie van geletterdheid oor die hele kurrikulum. Geanker deur insigte uit die PIRLS-studie, is die boek 'n noodsaaklike gids om leesuitkomste te verbeter en akademiese sukses te ontsluit.
– Prof Carisma Nel (Navorsing, Noordwes-Universiteit)
Michael le Cordeur is ? emeritus professor en NNS-gegradeerde navorser in die Fakulteit Opvoedkunde aan die Universiteit Stellenbosch (US). Hy het 'n PhD in Opvoedkunde van die Universiteit Stellenbosch en grade van drie ander universiteite verwerf. Hy is 'n voormalige taalonderwyser en skoolhoof, het verskeie boeke en artikels oor die onderrig van lees en taalbeleid geskryf en het talle referate nasionaal en in die buiteland gelewer. Prof. Le Cordeur het in verskeie leiersposisies gedien, onder andere as Visedekaan Fakulteit Opvoedkunde (US); Voorsitter: Departement Kurrikulumstudie (US) en Voorsitter: Wes-Kaapse Taalkomitee. Tans is hy die voorsitter van die Stigting van Bemagtiging deur Afrikaans. Hy het verskeie toekennings ontvang, insluitend die US se Kanselierstoekenning en die Neville Alexander Lifetime Achievement Award.
