?Sander Hoeven, 'n PhD-geaffilieerde student aan Universiteit Stellenbosch van die Universiteit van Antwerpen het Fakulteit Opvoedkunde in Maart besoek. Hy bestudeer die aard van veeltaligheid en spesifiek die maniere waarop onderwysers leerders se veeltalige agtergronde as 'n bate, eerder as 'n struikelblok, vir leer kan gebruik. In die literatuur word hierna verwys as pedagogiese transtaal.
"Ek het gekies om hierdie studie te doen, want in ons geglobaliseerde wêreld begin meertaligheid algemeen eerder as die uitsondering word. Dit is die geval hier in SA, maar ook baie in Antwerpen, Belgi?, waar ek woon en werk," het Hoeven gesê. Hy het opgemerk dat daardie leerders met meertalige vaardighede dikwels in eentalige inhoudsopvoeding benadeel word, en vind dit onregverdig. Veral omdat dit dikwels hierdie leerders is wat geneig is om meer te worstel met ander kwessies wat verband hou met sosiale status, finansi?le hulpbronne, kulturele kapitaal, akademiese aspirasies en loopbaangeleenthede.
Hoeven het saam met verskeie onderwysers van twee sekondêre skole in Grahamstad gewerk om die veeltalige situasie te ondersoek, en nog belangriker, om 'n intervensiestudie te doen waar onderwysers pedagogiese transtaalgebruik in hul klasse toepas. Met video- en oudio-opnames, waarnemingsnotas, prestasietoetse en vraelyste probeer hy die effek van pedagogiese transtaalgebruik in inhoudleer meet.
Die hoofrede vir sy besoek aan Universiteit Stellenbosch was om die medestudieleier van die projek waaraan hy werk, prof. Nhlanhla Mpofu, te besoek. Volgens Hoeven was Mpofu se insigte en optrede 'n onskatbare bydrae tot sy navorsing.
